Model Integrasi PAI Kontekstual: Sinergi Al-Qur'an Hadis, Fikih, Aqidah Akhlak, dan SKI sebagai Resolusi Etika Berkomunikasi di Era Post-Truth
Main Article Content
Abstract
Era post-truth telah memicu krisis etika komunikasi siber secara masif, mulai dari penyebaran hoaks, perundungan siber (cyberbullying), hingga manipulasi algoritma yang mengancam ketahanan moral Generasi Digital Native. Pendidikan Agama Islam (PAI) di madrasah sejatinya diproyeksikan sebagai tameng moral utama; namun, fragmentasi struktural keempat rumpun keilmuannya Al-Qur'an Hadis, Fikih, Aqidah Akhlak, dan Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) justru memicu kelumpuhan analitis dan "ego sektoral" pada peserta didik. Merespons anomali tersebut, penelitian ini bertujuan untuk merumuskan desain epistemologis dan operasionalisasi pedagogis integrasi kontekstual PAI sebagai resolusi degradasi moral di ruang digital. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain library research yang analitis-kritis, penelitian ini menyintesis paradigma integrasi-interkoneksi ilmu, model Contextual Teaching and Learning (CTL), dan teori Konstruktivisme Sosial. Hasil penelitian mengonstruksi sebuah sinergi lintas disiplin yang meleburkan literasi tabayyun dan anti-dusta (Al-Qur'an Hadis), ketegasan kaidah Fikih Informasi (Fikih), internalisasi muraqabatullah sebagai fondasi akhlak digital (Aqidah Akhlak), serta preseden historis resolusi konflik masa lalu (SKI). Secara praksis, transformasi pedagogis ini dioperasionalkan melalui penciptaan Zone of Proximal Development (ZPD) Digital dan dievaluasi secara integratif menggunakan instrumen Project-Based Learning (PBL) lintas disiplin. Kesimpulannya, model integrasi kontekstual ini terbukti secara epistemologis mampu membongkar fragmentasi kognitif dan melahirkan keberanian moral (moral courage) bagi generasi muda untuk menjadi agen literasi aktif. Implikasi temuan ini menawarkan arsitektur resiliensi moral siber yang holistik bagi institusi madrasah melalui transformasi pedagogi lintas disiplin yang sinergis dan adaptif.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication. Articles are distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
References
Abdul Karim, Syaban. 2024. ‘The Relationship between Islamic Education and Global Ethics in Building Humanistic Awareness in the Post Truth Era’. Spiritus: Religious Studies and Education Journal 2(2):57–69. doi:10.59923/spiritus.v2i2.130.
Abdullah, M. A. 2006. Islamic Studies Di Perguruan Tinggi: Pendekatan Integratif-Interkonektif. Pustaka Pelajar.
Adzfar, Z., and B. M. Chair. 2021. ‘Kebenaran Di Era Post-Truth Dan Dampaknya Bagi Keilmuan Akidah’. Fikrah: Jurnal Ilmu Aqidah Dan Studi Keagamaan 9(2):165–82. doi:10.21043/fikrah.v8i1.12596.
Aminah, A., and N. Sari. 2025. ‘Literasi Media Sebagai Solusi Tabayyun Berita Hoax Di Media Sosial Pada Mahasiswa’. MUKASI: Jurnal Ilmu Komunikasi 4(2):464–75. doi:10.54259/mukasi.v4i2.4339.
Amirudin, J., U. Ruswandi, M. Erihadiana, and E. Rohimah. 2022. ‘Implementation of The CTL Learning Model Through Islamic Moderate Values in Improving the Attitude of Students Tolerance in School’. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 5(2):690–703. doi:10.31538/nzh.v5i2.2201.
Dainuri, D. 2025. ‘Implementation Of The Contextual Teaching And Learning (CTL) Learning Model For Islamic Religious Education To Develop Religious Attitudes’. Journal of Social Science and Economics 4(2). doi:10.37812/josse.v4i2.2107.
Das, S. W. H. 2022. ‘Contextual Teaching and Learning Strategies for Improving Metacognitive Skills of Students at SMP Negeri 2 Pamboang, Majene Regency’. Educational Administration: Theory and Practice 28(1):121–32. doi:10.17762/kuey.v28i01.470.
Faqih, R. A., and N. F. Fauziyyah. 2025. ‘Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)’. Jurnal Miftahul Ilmi: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2(1):215–21. doi:10.59841/miftahulilmi.v2i1.71.
Fauzi, A., and W. Wahyudi. 2024. ‘Social Constructivism in Islamic Education: Vygotsky’s Perspective in the Digital Age’. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 7(1):112–28. doi:10.31538/nzh.v7i1.4500.
Hakim, Luqman Al, and Said Hafif Anshori. 2021. ‘Konektivitasi Hate Speech, Hoaks, Media Mainstream Dan Pengaruhnya Bagi Sosial Islam Indonesia’. Jurnal Dakwah Dan Komunikasi 6(2):149. doi:10.29240/jdk.v6i2.3675.
Hanif, A., E. Syarifudin, and A. Muhtarom. 2025. ‘Integration of Religious Moderation in Islamic Education: Challenges and Opportunities in the Digital Era’. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam 14(1). doi:10.30868/ei.v14i01.7767.
Hasan, M. 2021. ‘Resistensi Guru Terhadap Inovasi Pembelajaran Digital: Studi Fenomenologi’. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah 13(3):167–84.
Hidayat, T., and S. Syahidin. 2019. ‘Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Model Contextual Teaching and Learning Dalam Meningkatkan Taraf Berpikir Peserta Didik’. Jurnal Pendidikan Agama Islam 16(2):115–36. doi:10.14421/jpai.2019.162-01.
Jannah, M. 2023. ‘Paradigma Integrasi-Interkoneksi Ilmu Agama Dan Sains Dalam Pemikiran Amin Abdullah: Respons Epistemologis Terhadap Isu-Isu Kontemporer’. Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan 19(1):575. doi:10.38075/tp.v19i1.575.
Johnson, E. B. 2002. Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay. Corwin Press.
Malizal, Z. Z. 2025. ‘Islamic Education and Globalization: Curriculum, Identity, and Digital Integration’. Sinergi International Journal of Islamic Studies 3(2). doi:10.61194/ijis.v3i2.711.
Masdin, M., and et al. 2025. ‘Dynamics of Interdisciplinary Islamic Education Learning in Indonesian High Schools Based on Islamic Law’. Samarah: Jurnal Hukum Keluarga Dan Hukum Islam 9(3). doi:10.22373/bd9tp785.
Miles, M. B., A. M. Huberman, and J. Saldaña. 2020. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Mujiburrahman, M., and et al. 2023. ‘Character Education in the Digital Era: A Strategy to Internalize Islamic Values in Millennials’. Jurnal Ilmiah Peuradeun 11(1):1–20. doi:10.26811/peuradeun.v11i1.821.
Mustofa, M. 2024. ‘Urgensi Tabayyun Sebagai Upaya Pencegahan Disinformasi (Hoax) Agama Menurut Q.S. Al-Hujurat Ayat 6: Analisis Tafsir Maudhu’i’. Al-Muhith: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir 4(1).
Najah, Z., and L. M. Lindasari. 2022. ‘Sejarah Di Era Post-Truth’. Koloni: Jurnal Multidisiplin 2(2):288–97. doi:10.31004/koloni.v2i2.489.
Nizar, M. 2022. ‘Hoaks Dalam Perspektif Maqashid Syariah Dan Qawaid Fikhiyyah’. Al-Istinbath: Jurnal Hukum Islam 7(1). doi:10.29240/jhi.v7i1.3508.
Rahayuningsih, S., and M. Nurhusain. 2023. ‘Students’ Creative Thinking Stages in Inquiry-Based Learning: A Mixed-Methods Study of Elementary School Students in Indonesia’. Acta Scientiae 25(3):238–72. doi:10.17648/acta.scientiae.7612.
Rahmat, M., and M. Yahya. 2022. ‘Islamic Educational Strategy in the Digital Era: A Challenge and Opportunity’. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam 11(01):215–30. doi:10.30868/ei.v11i01.2155.
Rasiani, A., H. P. Sari, E. Wilis, and U. Setiawarni. 2025. ‘Pendidikan Islam Di Era Post-Truth: Tantangan Dan Strategi Literasi Media Bagi Generasi Muda’. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam 3(2):381–90. doi:10.61104/ihsan.v3i2.947.
Ritonga, M., and et al. 2021. ‘The Impact of Social Media on the Religious Behavior of Muslim Millennials’. Jurnal Ilmiah Peuradeun 9(2):564. doi:10.26811/peuradeun.v9i2.564.
Supriyatno, T. 2025. ‘Islamic Education in the Digital and Post-Truth Era: Building Mediating Narratives’. Pp. 244–52 in Vol. 10.
Suryadi, R. A., and A. Fauzan. 2023. ‘Building Digital Resilience through Islamic Religious Education in the Era of Post-Truth’. Jurnal Pendidikan Islam 12(1):21–38. doi:10.14421/jpi.2023.121.2.
Susanto, S., and A. Dwijayanto. 2022. ‘Student’s Attachment to Social Media and the Challenges of Moderate Islamic Education’. Jurnal Ilmiah Peuradeun 10(2):401–20. doi:10.26811/peuradeun.v10i2.728.
Syahputra, M. C., and D. P. Rini. 2021. ‘Internalisasi Paham Kesalehan Digital Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Era Cyberculture’. Oasis: Jurnal Ilmiah Kajian Islam 5(2):33.
Tandhim, A. W. A. 2025. ‘Islam Di Era Post-Truth’. Pp. 249–60 in Proceeding Miconis 2nd. Vol. 4.
Utomo, S. T., and N. A. Mu’anayah. 2020. ‘Maqashid Syari’ah Menjawab Tantangan Post-Truth Era: Urgensi Hif? Al-’Aql Sebagai Penyaring Informasi’. International Journal Ihya’ ’Ulum al-Din 22(2). doi:10.21580/ihya.21.2.4831.
Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Widiatmaka, P., N. Mujahidah, R. Rahmap, and A. Arifudin. 2023. ‘Pendidikan Karakter Melalui Karang Taruna Untuk Membangun Karakter Sosial Pada Generasi Digital Native’. Jurnal Pendidikan Karakter 14(1):1–11. doi:10.21831/jpk.v14i1.53697.